ครั้งที่ 14

บันทึกอนุทิน

วิชาการบริหารจัดการสถานศึกษาระดับปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน     ว่าที่ ร.ต.กฤตธ์ตฤณน์  ตุ๊หมาก

เวลาเรียน  12.30 น. - 15.30 น.   กลุ่ม 102 วันพุธ

****ปล.ข้อมูลทั้งหมดอ้างอิงมาจากบล็อกของนางสาว ปาริฉัตร  ภู่เงิน 

 เนื้องจากในวันนั้นข้าพเจ้าไม่ได้เข้าเรียน

ความรู้ที่ได้รับ

นำเสนอโมเดลโรงเรียน 

โรงเรียนอนุบาลแม่ริม

สังกัดคณะกรรมการสำนักงานเอกชน

 ตั้งอยู่เลขที่ ๑๗๓ หมู่ที่ ๒ ตำบล แม่แรม อำเภอแม่ริม จังหวัดเชียงใหม่ รหัสไปรษณีย์ ๕๐๐๐๐ โทรศัพท์ ๐๘๑๘๘๕๕๒๖๑

เปิดสอนระดับชั้น อนุบาล ๑-๓ จำนวน ๓ ห้องเรียน

โรงเรียนมีเนื้อที่ ๑ ไร่

ประวัติของสถานศึกษา  

  ข้อมูลด้านการบริหาร

                ชื่อ  -  สกุล  ผู้บริหาร           ดร. นิศากร อ่อนประทุม

                                วุฒิการศึกษาสูงสุด              ปริญญาเอก   สาขาการบริหารการศึกษา

                                ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่  วันที่  19  เดือน   เมษายน  พ.ศ.  ๒๕๓๕   จนถึงปัจจุบัน

                  ผู้ช่วยผู้บริหาร

                                ชื่อ          ผช. ดร สุพรรษา คำกอง     วุฒิการศึกษาสูงสุด              ปริญญาโท    

ประวัติย่อ 

                                โรงเรียนอนุบาลแม่ริม     โรงเรียนอนุบาลแม่ริม ตั้งอยู่เลขที่ ๑๗๓ หมู่ที่ ๒ ตำบล แม่แรม อำเภอแม่ริม จังหวัดเชียงใหม่  สังกัด สำนักงานเอกชน  กระทรวงศึกษาธิการ   จัดตั้งเมื่อ  พ.ศ. ๒๕๓๘   เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่  ๑  ถึง  ชั้นอนุบาล  ๓โดยได้รับบริจาคที่ดินจากวัดน้ำตกแม่สาขนาด ๑ไร่  ดร.นิศากรอ่อน ประทุม จึงจัดตั้งโรงเรียนแม่ริมขึ้นเพื่อประชาชนภายในท้องถิ่นได้ส่งลุกหลานมาเรียนให้เด็กได้มีความรู้และโตขึ้นเป็นพลเมืองที่ดีของประเทศ

คำขวัญของโรงเรียน

เรียนดี     ทักษะเด่น     เน้นวินัย       ใฝ่คุณธรรม

 สีประจำโรงเรียน ชมพูฟ้า

 สีชมพู  หมายถึง สุภาพอ่อนโยน  สีฟ้า      หมายถึง ความซื่อสัตย์ ความสว่างไสว

สัญลักษณ์โรงเรียน

1. แสงเทียน หมายถึง ความสว่างที่แม้จะน้อยนิดก็สามารถนำแสงสว่างได้ เปรียบเหมือนเด็กน้อยที่ได้รับการพัฒนาและมีความเจริญงอกงามในทุกด้าน
2. ดอกบัวตูมที่โผล่พ้นน้ำ หมายถึง ความงามของดอกบัวที่พร้อมจะเบ่งบานตลอดเวลาเปรียบเหมือนเด็กที่กำลังจะเจริญเติบโตมีวุฒิภาวะความพร้อมในการพัฒนาทุกด้าน

วิสัยทัศน์

                โรงเรียนแม่ริม   มุ่งมั่นจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี  คนเก่ง มีความรู้คู่คุณธรรม  มีทักษะความสามารถเรื่องเทคโนโลยี  มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์  ดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข  และพอเพียงข้อมูล

แผนผังการบริหาร

ข้อมูลนักเรียน

ระดับชั้น					เพศ			รวม
					ชาย		หญิง
อนุบาลปีที่ ๑ อนุบาลปีที่ ๒ อนุบาลปีที่ ๓					๑๐ ๑๑ ๑๒		๘ ๙ ๑๐	๑๘ ๒๐ ๒๐
รวม					๓๓		๒๗	๖๐

โครงสร้างหลักสูตรของโรงเรียนอนุบาลแม่ริม

หลักสูตรมอนเทสซอริ

                                          มอนเทสซอริ เป็นแนวทางการศึกษาจากวัยแรกเกิดถึงวัยผู้ใหญ่ โดยใช้การสังเกตความต้องการของเด็กๆ ที่อยู่ในวัฒนธรรมต่างๆ รอบโลก

ดร.มาเรีย มอนเทสซอริ (Dr. Maria Montessori)ได้เริ่มงานของท่านเมื่อหนึ่งศตวรรษที่ผ่านมา ท่านได้พัฒนาแนวการศึกษาบนพื้นฐานความเข้าใจของท่านในเรื่องแนวโน้มการเรียนรู้อย่างธรรมชาติของเด็กๆ ซึ่งได้ปรากฏให้เห็นในสิ่งแวดล้อมที่มีการจัดเตรียมไว้สำหรับกลุ่มเด็กหลากอายุ (0-3 ปี , 3-6 ปี , 6-9 ปี , 9-12 ปี และ 12-14 ปี)

                                          สิ่งแวดล้อมแนวมอนเทสซอริมีการออกแบบเฉพาะ และอุปกรณ์ที่ต้องใช้มือเพื่อการพัฒนาการจะเชิญชวนให้เด็กๆ ต้องใจในกิจกรรมการเรียนรู้ตามที่เด็กแต่ละคนเลือกสรร เด็กๆในชั้นเรียน

มอนเทสซอริเรียนรู้โดยการค้นพบจากอุปกรณ์ เกิดการบ่มเพาะสมาธิ มีแรงจูงใจ มีวินัยในตนเอง

และที่สุดรักที่จะเรียนรู้ภายใต้การแนะนำของครูที่ผ่านการอบรมมา

                                          ปัจจุบัน โรงเรียนที่จัดแนวการสอนมอนเทสซอริ จะพบว่ามีอยู่ทั่วโลกที่ให้บริการเด็กตั้งแต่วัยแรกเกิดจนถึง วัยรุ่น ในประเทศสหรัฐอเมริกา มีโรงเรียนเอกชนมากกว่า 4,000 แห่ง ที่จัดแนวการสอนมอนเทสซอริ และโรงเรียนของรัฐมากกว่า 200 แห่ง ที่จัดโปรแกรมแนวมอนเทสซอริ สมาคมมอนเทสซอริสากล (Association Montessori Internationale (AMI) )  ก่อตั้งโดย ดร.มาเรีย มอนเทสซอริ ในปีคศ. 1929 ยังคงรักษาหลักการการศึกษาแนวมอนเทสซอริและเผยแพร่

การศึกษาแนวมอนเทสซอริไปทั่วโลก

                                          ห้องเรียนปฐมวัยมอนเทสซอริเป็น “ห้องนั่งเล่น” สำหรับเด็ก เด็กสามารถเลือกงานของตนเองจากอุปกรณ์ เรียนรู้การแก้ไขให้ถูกวิธีโดยตนเอง ซึ่งวางอยู่บนชั้นวางของที่เปิดเผยและทำงานในพื้นที่เฉพาะตน นานนับช่วงเวลาหนึ่งเด็กจะพัฒนาเข้าสู่สังคมภาวะปกติ เด็กทำงานด้วยสมาธิที่สูงและการรบกวนที่น้อยมาก ภาวะปกติเป็นกระบวนการที่เด็กเคลื่อนไหว จากความไม่เป็นระเบียบวินัยสู่การมีวินัยในตนเอง จากความไม่เป็นระบบสู่ความเป็นระบบ จากความวอกแวกสู่ความเป็นศูนย์กลาง โดยผ่านการทำงานในสิ่งแวดล้อมนั้น กระบวนการนี้จะเกิดขึ้นจากการทำงานซ้ำๆ กับอุปกรณ์ที่จับใจเด็ก สำหรับเด็กบางคน

การเปลี่ยนแปลงภายในตนนั้นเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วสู่ความมีสมาธิที่ลุ่มลึก ในปฐมวัยมอนเทสซอรินั้น ความสามารถทางวิชาการเป็นหนทางสู่จุดจบ และการปฏิบัติการด้วยมือเป็นอุปกรณ์เพื่อการพัฒนาการ

ในปฐมวัยมอนเทสซอริ หมวดสำคัญ 5 หมวด ประกอบขึ้นเป็นสิ่งแวดล้อมที่มีการเตรียมการ ได้แก่

หมวดชีวิตประจำวัน ส่งเสริมการพัฒนาการของการทำงานในองค์การและสติปัญญา

ผ่านการใส่ใจตนเอง การดูแลสิ่งแวดล้อม การฝึกหัดความสง่างามและความสุภาพ และความสัมพันธ์ของการเคลื่อนไหวด้านร่างกาย

                                          หมวดประสาทรับรู้ ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้การเป็นระบบ การแยกแยะ และการพรรณนา ความประทับใจในส่วนประสาทรับรู้ที่สัมพันธ์กับความยาว ความกว้าง อุณหภูมิ มวลสาร สี ระดับ และอื่นๆ

                                          หมวดคณิตศาสตร์ รู้จักใช้อุปกรณ์ที่ปฏิบัติด้วยมือ ส่งผลให้เด็กเกิดความคิดก่อขึ้นในใจในเรื่องจำนวน สัญลักษณ์ ลำดับ การปฏิบัติและความทรงจำในข้อเท็จจริงที่เป็นพื้นฐาน

                                          หมวดภาษา รวมถึงการพัฒนาการภาษาพูด ภาษาเขียน การอ่าน การใช้ไวยากรณ์ การละครสร้างสรรค์ และ วรรณกรรมของเด็กๆ ทักษะพื้นฐานในการเขียนและการอ่านพัฒนาจากการใช้อักษรทราย ภาพอักษร และการนำเสนอบทเรียนต่างๆ เพื่อให้เด็กสามารถสัมพันธ์เสียงและสัญลักษณ์อักษรได้อย่างง่ายดายและสามารถแสดงสื่อความคิดของตนผ่านการเขียน

                                          หมวดกิจกรรมวัฒนธรรม เปิดโอกาสให้เด็กเรียนรู้พื้นฐานต่างๆ ในเรื่องภูมิศาสตร์

ประวัติศาสตร์ และชีววิทยา ส่วนเรื่องดนตรี ศิลปะ และการเคลื่อนไหวเป็นส่วนบูรณาการกับหลักสูตรวัฒนธรรม

                                          สิ่งแวดล้อมปฐมวัยรวมเรื่องสังคมจิตวิทยา กายภาพ และการทำหน้าที่ศึกษาหาความรู้ของเด็ก เรื่องสำคัญได้แก่ การจัดเตรียมรากฐานขั้นต้นและขั้นทั่วไปให้แก่เด็กซึ่งรวมถึงเจตคติเชิงบวกที่เด็กมีต่อโรงเรียน ความรู้สึกมั่นคงภายใน และปราสาทรับรู้ในเรื่องการจัดระบบ ความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง สิ่งแวดล้อมเชิงกายภาพ ความอยากรู้อยากเห็น ความใจจดใจจ่อ ความคิดริเริ่มและความเพียร

ความสามารถในการตัดสินใจ ความมีวินัยในตนเอง และความรู้สึกรับผิดชอบต่อสมาชิกอื่นๆ ในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน รากฐานเหล่านี้ส่งเสริมให้เด็กเพิ่มพูนความรู้พิเศษเฉพาะและทักษะตลอดเวลาที่ใช้ชีวิตอยู่ในโรงเรียน

แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น

                                                                            

ห้องสมุดมีขนาด ๑๑๐  ตารางเมตร โดยใช้ระบบการสืบค้นระบบดิวอี้ 

แหล่งเรียนรู้ภายนอก

สวนสัตว์เชียงใหม่

หัตถกรรมพื้นบ้านทำร่มบางบ่อสร้าง

อุทธยานแห่งชาติดอยอินทนน

วัดน้ำตกแม่สา

ปราชญ์ชาวบ้าน

นางมาสสุภา วงศ์สันต์ ให้ความรู้เรื่อง การทำร่มบ่อสร้าง

นายณเดช บ้านแจ้ง ให้ความรู้เรื่อง การทำขนมครก

นางพรรำเพย แสนสุข ให้ความรู้เรื่องตุ๊กตาดินเผา

ผลงานดีเด่น

สุดยอดนักบริหารสถานศึกษา 4 ปีซ้อน

นักบริหารสถานศึกษาเมืองเชียงใหม่  ๒๕๕๙

ครูปฐมวัยดีเด่นประจำภาคเหนือ

สุดยอดครูมืออาชีพระดับจังหวัดเชียงใหม่ ๖ ปีซ้อน

โรงเรียนดีเด่นประจำภาคเหนือ 

นักวิทยาศาสตร์ ระดับจังหวัดในระดับชั้นอนุบาล ๒

จิตกรน้อยในโครงการวาดรูปพ่อหลวงระดับชั้นอนุบาล ๓

วัตถุประสงค์ในการจัดตั้งโรงเรียนอนุบาลแม่ริม

                เพื่อให้เป็นสถานศึกษาที่มีคุณภาพในการวางรากฐานของชีวิตและสร้างพื้นฐานทางสติปัญญาให้กับเด็ก โดยมุ่งเน้นการเตรียมความพร้อมด้านต่างๆได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม อารมณ์ จิตใจ และสติปัญญา ส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ตลอดจน สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆให้กับเด็กๆ อยู่เสมอจากการทุ่มเทแรงกาย แรงใจ ในการดำเนินงานของผู้บริหารและครูทุกท่าน

โรงเรียนอนุบาลเพียงขวัญ

โรงเรียนด่านสวี

ครั้งที่ 13

บันทึกอนุทิน

วิชาการบริหารจัดการสถานศึกษาระดับปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน     ว่าที่ ร.ต.กฤตธ์ตฤณน์  ตุ๊หมาก

เวลาเรียน  12.30 น. - 15.30 น.   กลุ่ม 102 วันพุธ

เสนอสัมภาษณ์ผู้บริหารโรงเรียน

กลุ่ม1 โรงเรียนกัลยวิทย์

กลุ่มที่ 2 ศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนชุมชนธรรมานุรักษ์

กลุ่มที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเศรษฐบุตร

ครั้งที่ 12

บันทึกอนุทิน

วิชาการบริหารจัดการสถานศึกษาระดับปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน     ว่าที่ ร.ต.กฤตธ์ตฤณน์  ตุ๊หมาก

เวลาเรียน  12.30 น. - 15.30 น.   กลุ่ม 102 วันพุธ

เรื่อง การจัดตั้งสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

ความสำคัญของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

        การจัดการศึกษาปฐมวัยเป็นมิติใหม่ของการพัฒนาชุมชนเพื่อส่งเสริมการศึกษาและความเป็นอยู่ของเด็กในชุมชนให้ดีขึ้นและนับวันจะมีความสำคัญต่อชุมชนมากยิ่งขึ้น เพื่อเป็นการตอบสนองต่อความสำคัญของการพัฒนาในช่วงระยะแรกของชีวิตเด็กและให้บรรลุถึงเป้าหมายของการพัฒนาเด็กคุณภาพ ประชากรเป้าหมายอันได้แก่ด้านสุขภาพอนามัยโภชนาการและด้านสิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมอบอุ่นปลอดภัย

จุดมุ่งหมายในการจัดการศึกษาปฐมวัย

1.เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางด้านร่างกายของเด็กอย่างเต็มที่เพื่อจะได้เป็นพลเมืองไทยที่สมบูรณ์แข็งแรง

2.เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านบุคลิกภาพ อารมณ์ และสังคมของเด็กเพื่อเป็นผู้ใหญ่ที่มีสุขภาพที่สมบูรณ์มีความเข้มแข็งทางจิตใจ

3.เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีนิสัยที่ขยัน แข็งแรง ซื่อสัตย์มีระเบียบวินัยประหยัดสะอาด

4.เพื่อส่งเสริมความคิดที่สร้างสรรค์ด้านต่างๆ

5.เพื่อเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างบ้านกับโรงเรียน/ศูนย์เด็กก่อนวัยเรียนในการส่งเสริมพัฒนาการด้านต่างๆของเด็ก

6.เพื่อตระหนักในปัญหาความเบี่ยงเบนของพัฒนาการเสียแต่แรกและดำเนินการต่อไปโดยเหมาะสม

หน่วยงานที่รับผิดชอบในการจัดการศึกษาในระดับปฐมวัย

        การศึกษาในระดับปฐมวัยเป็นการศึกษานะดับขั้นพื้นฐานที่ไม่ใช้การศึกษาภาคบังคับจึงทำให้มีหน่วยงานหลายหน่วยงานให้ความสนใจเข้ามามีส่วนร่วมดำเนินการและรับผิดชอบการจัดการศึกษาในระดับนี้ที่ประกอบไปด้วยหน่วยงานภาครัฐ/เอกชนโดยจะมีลักษณะดำเนินการและวัตถุประสงค์ของหน่วยงานที่รับผิดชอบการจัดการศึกษาในระดับปฐมวัยที่จัดให้มีระบบโรงเรียน  ได้แก่

1.กระทรวงศึกษาธิการ

1.1สำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดในรูปแบบระบบโรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนอนุบาลของรัฐ

1.2สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน ได้แก่โรงเรียนอนุบาลเอกชนอยู่ในความดูแลของหน่วยงานย่อยการศึกษาเอกชนรับเด็กในช่วงอายุ 3-6ปี เข้าเรียนในชั้นอนุบาลหลักสูตร 3ปีอนุบาล 1 อายุ3-4ปี อนุบาล 2 อายุ3-5ปีอนุบาล 3อายุ 5-6ปี

1.3สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการอุดมศึกษาจัดในรูปแบบระบบโรงเรียน โรงเรียนสาธิตของมหาวิทยาลัย

1.4องค์การบริหารส่วนท้องถิ่นรับผิดชอบการจัดการศึกษาในระบบโรงเรียนรับเด็กช่วงอายุ 4-6ปี

1.5สังกัดสำนักนายกรัฐมนตรีจัดในระบบโรงเรียนสำนักงานตำรวจแห่งชาติเป็นผู้รับผิดชอบดำเนินการจัดในรูปโรงเรียนตำรวจชายแดน

หน่วยงานที่จัดการศึกษาในรูปแบบศูนย์พัฒนาเด็ก

1.สถานสงเคราะห์เด็กก่อนวัยเรียน/ศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนของกองบัญชาการตำรวจชายแดนจัดบริการเด็กอายุ2-6ปี

2. สถานสงเคราะห์เด็กอ่อนของกรมประชาสงเคราะห์ให้การอนุบาลเลี้ยงเด็กให้การศึกษาแก่เด็กชาย/หญิงอายุตั้งแต่แรกเกิดถึง 6ขวบที่มีปัญหาการเลี้ยงดูจากพ่อแม่/เด็กพิการ

3.ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กของกรมการปกครองส่วนท้องถิ่น สังกัดกระทรวงมหาดไทย

4.สถานรับเลี้ยงเด็กกลางวันของสำนักงานอนามัย กรุงเทพมหานคร

5. สถานรับเลี้ยงเด็กกลางวันของสำนักงานสวัสดิการสังคมกรุงเทพมหานคร

6.บ้านเด็กสาธิตมหาวิทยาลัย

หลักเกณฑ์การจัดตั้งสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

1.การจัดตั้งสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในรูปแบบโรงเรียน

     ขั้นตอนที่ 1

• สถานที่
• ที่ดิน
• อาคารเรียน/ห้องเรียนและห้องประกอบ
• ครุภัณฑ์และอุปกรณ์การเตรียมความพร้อง

     ขั้นตอนที่ 2

• การขอจัดตั้งโรงเรียน
• โครงการจัดตั้งโรงเรียน
• ยื่นหนังสือขออนุญาตใช้แบบแปลนเพื่อก่อสร้างความพร้อมของเอกสาร
• แบบแปลน 3 ชุด
• หนังสือรับรองของสถาปนิก/วิศวกร
• เอกสารการแสดงกรรมสิทธิ์ในที่ดิน
• รายการคำนวณโครงสร้าง
• ในกรณีที่ผู้จัดตั้งโรงเรียนมีอาคารที่ก่อสร้างเสร็จเรียบร้อยก็จะดำเนินการ ดังนี้

              - แบบแปลน 3 ชุด

              - หนังสือรับรองสภาพความมั่นคงของอาคารรับรองโดยวุฒิของวิศวกร

              - เอกสารแสดงการเป็นเจ้าของกรรมสิทธิ์ที่ใช้จัดตั้งโรงเรียนได้รับรองเป็นสำเนาถูกต้อง

• การยื่นเรื่อง
         ส่วนกลาง ให้ยื่นเรื่องที่กองโรงเรียนสามัญศึกษาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน
         ส่วนภูมิภาค ให้ยื่นเรื่องที่อำเภอซึ่งเป็นที่ตั้งของโรงรียน

ขั้นตอนที่ 3

         เมื่อก่อสร้างอาคารเสร็จเรียบร้อยให้ผู้ขอรับใบอนุญาตจัดตั้งโรงเรียนดำเนินการยื่นเอกสาร

• คำขอรับใบอนุญาตให้จัดตั้งโรงเรียน(สช 1)พร้อมเอกสารระบุท้ายคำขอ
• คำขอรับใบอนุญาตให้จัดตั้งโรงเรียน(สช4) พร้อมเอกสารระบุท้ายคำขอ
• คำขอรับใบอนุญาตให้จัดตั้งโรงเรียน(สช 7) พร้อมเอกสารระบุท้ายคำขอ
• คำร้อง ร.11
• ระเบียบการโรงเรียน
• แผนผังบริเวณโรงเรียน
• แผนผังอาคารเรียน/ห้องต่างๆ
• รายการตรวจสถานที่และสุขาภิบาล
• ใบอนุญาตให้ใช้แบบแปลน

คุณสมบัติของผู้รับใบอนุญาตให้จัดตั้งโรงเรียนผู้จัดการครูใหญ่/ครู

• 1.มีความรู้ไม่ต่ำกว่าชั้น ม.3ตามหลักสูตรพุทธสักราช 2521
• 2.ต้องมีความรู้ไม่ต่ำกว่ามัธยมศึกษาปีที่ 6ตามหลักสูตรตอนปลาย
• 3.ผู้ขอเป็นครูใหญ่

          - ต้องมีความรู้ทางการศึกษาไม่ต่ำกว่าประกาศนียบัตรวิชาการศึกษา/มีความรู้ทางการศึกษาซึ่งกระทรวงศึกษาธิการรับรองว่าเทียบได้ไม่ต่ำกว่านี้ต้องมีประสบการณ์เป็นครูมาไม่น้อยกว่าสามปี

          - ต้องมีความรู้ทางการศึกษาไม่ต่ำกว่าประกาศนียบัตรวิชาการศึกษาชั้นสูง มีความรู้ทางการศึกษาซึ่งกระทรวงศึกษาธิการรับรองว่าเทียบได้ไม่ต่ำกว่านี้

ต้องมีประสบการณ์ไม่น้อยกว่าสองปี

          - ต้องมีความรู้ไม่ต่ำกว่าปริญญาตรีมีประสบการณ์ไม่น้อยกว่าหนึ่งปี

2.การจัดสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยภาคเอกชน

             ขั้นตอนในการจัดสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

• การรับนักเรียน
• การจัดประสบการณ์เตรียมความพร้อม
• การบริหารโรงเรียน

3.การจัดตั้งศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

• การจัดตั้งศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเพื่อให้สอดคล้องกับสถานที่และเป็นไปตามระเบียบปฏิบัติขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจึงได้กำหนดพันธกิจยุทธศาสตร์ เป้าประสงค์ 

     พันธกิจ

• เพื่อพัฒนาความพร้อมแก่เด็กให้มีพัฒนาการทั้งสี่ด้าน ด้านร่างกาย  ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคมและสติปัญญา

     ประเด็นยุทธศาสตร์

• การส่งเสริมสนับสนุนให้พ่อแม่ผู้ปกครองมีความรู้สามารถอบรมเลี้ยงดูเด็กได้อย่างถูกต้องเตรียมความพร้อมทางวุฒิภาวะและสามารถเข้าสู่ระบบการศึกษาเต็มศักยภาพ

     เป้าประสงค์

• พ่อแม่ผู้ปกครองทุกคนได้รับความรู้ความสามารถอบรมเลี้ยงดูเด็กได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
• เด็กทุกคนได้รับการเลี้ยงดูพัฒนาตามวัยเต็มตามศักยภาพตามหลักจิตวิทยาการศึกษาและนวัตกรรม

นำเสนอบทความ

เลขที่ 22  นางสาวจิดาภา ร่าเริง 

เลขที่ 23 นางสาวพัชราวรรณ  บรรลือทรัพย์